Sérgio Rodrigues de Souza
Licenciado en Pedagogía y Ciencias Sociales.
Post-doctor en Psicología Social. Consultor científico. Correo Electrónico:
srgrodriguesdesouza@gmail.com.
Josefina Caridad Piñón González
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Máster en
Educación Avanzada. Profesora Titular. Vicerrectora de Investigación y
Postgrado en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”.
Ciudad Libertad – La Habana (CU). Dirección electrónica:
josefinapg@ucpejv.rimed.cu / Jrenis50@yahoo.es.
Sandro Dau
Graduado em Ciências Sociais. Bacharel em
Antropologia da Comunicação. Graduado em Filosofia. Bacharel em Filosofia
Antiga. Mestre em Filosofia (Ética). Doutor em Filosofia (Ética) e Pós-doutor
em Filosofia (Ética). Correo eletrónico: sandrodau2008@gmail.com.
RESUMEN
Este artículo-ensayo aborda la temática
involucrando la integración científica desde una concepción ético-humanista, en
que se busca comprender como es posible integrar las ideas políticas producidas
por la universidad de manera a que tornen las cadenas de pensamiento
instrumentos de desarrollo científico. Su relevancia científica se presenta en
la condición de ampliar las relaciones simbólicas de cambios de conocimientos
entre científicos de diversas áreas de investigación. Se refiere a una
investigación fundamentada en estudios bibliográficos, factuales, de extremada
relevancia para la Academia. La integración científica es un proceso dinámico y
multifactorial que supone que los diferentes campos del saber humano se
encuentren en situaciones particulares de desarrollo y sean reunidas bajo un
mismo objetivo o precepto. Tenemos que admitir que se hace necesaria la
integración de las universidades de ciencias pedagógicas para solucionar
situaciones más complejas; pero, para esto, se requiere establecer
coordinaciones de cooperación que respondan, de manera objetiva, a los
principios de solidaridad, comprensión, equidad y ética en función de la
política científica y tecnológica como punto de partida para orientar la
producción, introducción y generalización de conocimientos que sean y se hacen
útiles a la solución de problemas. La integración científica
permite participar de los resultados con el compromiso de generar nuevos
conocimientos y experiencias, en función del crecimiento profesional de los
implicados y de las transformaciones educativas que se generan de las
investigaciones en diferentes áreas del saber humano y más, la actividad científica
educacional en las universidades de ciencias pedagógicas constituye hoy, como
nunca antes, un compromiso esencial de cualquier estrategia de desarrollo que
se sugiera para estas instituciones, siempre que en su concepción se logre
conjugar de manera armónica las exigencias que promueva la integración
científica en el quehacer educativo, condición esencial para poder alcanzar un
mayor protagonismo en el mejoramiento educativo y el desarrollo de las ciencias
de la educación.
Palabras-clave: Universidades de Ciencias Pedagógicas. Integración científica. Mirada ético-humanitaria.
Reviewed by Current Scientific Journal
on
junho 11, 2023
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