Current Scientific Journal - ISSN 2764-1759 (online)

ISSN: 2965-307X (impresso)

Internationally Indexed Scientific Journal

SÓCRATES Y LA CONSTRUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA MODERNA

 DOI: 10.5281/zenodo.7178564

 

Sérgio Rodrigues de Souza

  Filósofo. Psicanalista. Doutor em Ciências Pedagógicas. Pós-Doutor em Psicologia Social.

E-mail: srgrodriguesdesouza@gmail.com.

 

Renata Mônica Pacheco Nichio

  Pedagoga. Bacharel em Teologia. Professora da Rede Municipal de Educação de Cariacica - ES.

E-mail: renatamonica768@gmail.com


RESUMEN

Este artículo discute el asunto del surgimiento de la didáctica moderna a partir del conflicto del pensamiento de Sócrates con los sabios de su tiempo. Esto hace con que las formas de transmisión del conocimiento de los másteres para sus discípulos sufra intensas modificaciones muchos siglos más tarde, culminando en el formato que las escuelas adoptaron hasta ahora. Sócrates parte de una inquietud personal acerca de su propia sabiduría con la intención  de comprender como los otros sabios lograron transmitir aquello que dominaban como saberes eruditos para las generaciones siguientes. Termina por demostrar que ningún sistema de enseñanza existía y todo ocurría de acuerdo a un esfuerzo individual, y por lo tanto no había mecanismos de continuidad de los saberes. Esto es un trabajo de investigación bibliográfica, fundamentada en una discusión hermenéutica que intenta descubrir los primeros pasos en dirección al nacimiento y a la enseñanza de los principios didácticos. Tomando en cuenta la acción de Sócrates, se puede pensar que intentó descubrir si los sabios de su tiempo estaban preparados para transmitir a los más jóvenes toda la sabiduría que el pueblo griego habría conquistado desde tiempos muy antiguos y, para su sorpresa más desagradable percibió que las tradiciones de su pueblo estaban condenadas a caer en desuso, porque aquellos que deberían actuar como Másteres no dominaban la técnica de enseñanza; eran nada más que artistas [entendiendo esta palabra en su sentido semántico-etimológico clásico, a definir ‘técnico’], no dominaban el principio fundamental para proporcionar transmisión de saberes; ni siquiera buscaban reflexionar sobre sus prácticas y sus oficios. En la concepción de Sócrates, eran poco más que idiots savents.

Palabras-clave: Principios de didáctica; Convencionalismo; Physis; Nomós; voértice epistemológico.

SÓCRATES Y LA CONSTRUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA MODERNA SÓCRATES Y LA CONSTRUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA MODERNA Reviewed by Current Scientific Journal on outubro 09, 2022 Rating: 5
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